原標題：科學銜接 花開有期

來源：中國教育報

原標題：科學銜接 花開有期

來源：中國教育報

小學是孩子正式求學生涯的起點，從幼兒園走向小學不僅是年齡的增長，更是生活習慣、思維習慣、學習習慣、品質修養等的改變，對每個孩子來說都是巨大的挑戰，他們需要適應新生活、感受新環境、學習新知識、結識新朋友。對孩子而言，幼小銜接既是一段學習旅程，也是成長的關鍵時刻。

青島藍谷小學充分認識這一點，從建校開始就十分注重幼小銜接工作，守正固本、創新出奇，理念到位、措施有力、內容全面，在文化創建、課程設置、主題活動、家校園共育等各方面實現了突破。

夯實基礎，養成好習慣

學校認真吸收、消化、貫徹《青島市幼兒園與小學科學銜接實驗方案》文件精神，成立了以校長為領導核心，以教務主任、政教主任為指導專家，由“雙班制”班主任構成的幼小銜接項目組，統一部署銜接整體工作，形成系統工作方案和具體實施意見。為了幫助孩子養成良好的學習、勞動和生活習慣，經過幾年的探索，學校精心設計出了《小孩小孩上學了——新一年級手冊》，從“這就是我”“我的校園”“我的伙伴”“我的老師”“課堂習慣我最棒”“我是文明小學生”“自理能力我最棒”等方面，將日常好習慣編寫成耳熟能詳的兒歌，使孩子更容易理解和接受。把握第一次就餐、第一次做操、第一次升旗、第一次上課等“第一次”的機會，進行充分的宣傳教育，告訴孩子們文明小學生應有的行為表現，幫助孩子從基礎做起，創造良好的開端。

文化育人，潤物細無聲

為了讓一年級“小萌新”獲得安全感，藍谷小學將文化融入日常學習和生活的方方面面。以“小海星”“小海鷗”“小海豚”等為班級命名，體現童趣；通過班級文化墻建設，打造班級管理理念，彰顯班級文化特色，真正實現了“讓每一面墻壁會說話，讓每一處角落能育人”；在走廊開辟活動區，通過溫馨、可愛、充滿童趣的指引標識和師生共同制定的課間約定，不僅提高了學生的自主管理能力、陶冶了學生的審美情趣，也讓“墻壁文化”真正把學生帶入知識的海洋；每個班級成立之初都會由兩位合作班主任進行班名、班級文化的初建，用一間有溫度、有感情的教室雛形迎接孩子，增進師生情誼。

課程創新，增強吸引力

學校通過耳目一新的主題統整課程幫助孩子們轉變角色，愛上學習。主題課程包括校園主題和情緒主題。校園主題課程旨在讓學生通過結交朋友更好地熟悉周邊的人和事，提高與人交往的能力并豐富生活體驗，學會欣賞他人和悅納自己，同時在了解校園的過程中建立規范意識和責任意識。情緒主題課程主要是引導學生了解不同情緒存在的意義，讓孩子們不要擔心壞情緒的產生，要通過閱讀書籍、參與游戲認識情緒的顏色和表現方式，分享故事，調節情緒，釋放不良情緒和壓力。除了主題課程之外，學校在學科課程設置方面堅持“零起點”教學，采用語文晨圈、晨誦，英語分級閱讀，數學游戲主題教學等方式，讓孩子們對學習產生期待。

活動創新，打造儀式感

秉承山東山大基礎教育集團的“活動育人”理念，藍谷小學開展了形式多樣的精彩活動，如“開學第一課”，讓新生感受身份認同；以“請黨放心，強國有我”為主題的開學典禮，讓孩子們備受鼓舞，立志做優秀的小學生。同時，定期開展主題月活動，確保學生“月月有節日，日日有成長”。9月“開蒙禮”，讓孩子們接受中華優秀傳統文化的熏陶，明白做人做事的道理；10月“朋友節”，幫助孩子們更快地融為一體，感受集體的力量；11月“收獲節”，讓孩子們體會到學習生涯不僅是收獲知識的過程，更是收獲成長的過程；12月“百日慶典”，讓孩子們重溫入學100天以來自己創造的精彩。

發揮合力，家校園無縫銜接

為了實現幼小銜接階段的順利過渡，從2018年開始，藍谷小學每年都面向家長作關于幼小銜接的專題報告《中小學教育那些事兒》，讓家長了解中小學教育，做好準備。同時，與協作幼兒園合作，將每年6月定為幼小銜接開放月，組織幼兒園大班的孩子到小學參與部分活動，感受小學生活；將每年9月定為幼小銜接驗收月，組織幼兒教師和家長走進校園、走進課堂，參與并了解孩子們的小學生活，樹立正確的理念，形成以兒童為中心的教育觀，緩解焦慮情緒，幫助孩子們實現“平穩過渡”。

幼小銜接是孩子成長的關鍵時期，扎實的基礎和良好的習慣會讓孩子們受益終身。花開有期，藍谷小學致力于讓每一個孩子在經歷幼小銜接的考驗之后都能實現“學習有興趣、生活有條理、思想有自覺、困難有辦法”，讓祖國的每一朵花都能在未來的人生之路上綻放光彩。

（陳維麗 徐立亞 徐曉華）

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