原標(biāo)題：?jiǎn)⒚山逃?規(guī)劃美好未來(lái)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

職業(yè)教育啟蒙的積極意義在于，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、喚醒潛能，逐步認(rèn)清自己的人生目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人實(shí)際自覺(jué)主動(dòng)選擇未來(lái)，以更廣闊的視野理性地面對(duì)未來(lái)的職業(yè)。

自2014年起，山東省壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校全面貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神及《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中關(guān)于“職普融通”工作的重要指示，針對(duì)職普融通渠道不暢、優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源不能有效利用、綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)景和有效實(shí)施路徑等問(wèn)題，以3個(gè)省級(jí)職業(yè)教育教改項(xiàng)目為依托，以舒伯生涯發(fā)展和陶行知生活教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合壽光市中學(xué)生綜合實(shí)踐基地建設(shè)，面向整個(gè)壽光市初中八年級(jí)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，歷經(jīng)7年探索與實(shí)踐，構(gòu)建了面向初中學(xué)生的“職業(yè)啟蒙+素質(zhì)拓展”雙循環(huán)育人模式，創(chuàng)新了縣域職業(yè)教育與普通教育融通的實(shí)踐樣態(tài)，該成果于2022年榮獲山東省職業(yè)教育類教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

根植一個(gè)理念

創(chuàng)新一個(gè)機(jī)制

學(xué)校借鑒“知行合一、融合創(chuàng)新”育人理念，以“兩意識(shí)”（職業(yè)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)）、“兩能力”（創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力）為培養(yǎng)目標(biāo)，立足職普有效融通，建立了“多元參與、三側(cè)聯(lián)動(dòng)”運(yùn)行機(jī)制。

搭建平臺(tái)，強(qiáng)化師資。在壽光市教育主管部門的大力支持下，學(xué)校成立了壽光市中學(xué)生綜合實(shí)踐基地，建成公寓樓、學(xué)生餐廳、教學(xué)樓、自習(xí)室、多功能報(bào)告廳、體育館各一棟；建設(shè)戶外實(shí)踐活動(dòng)中心6個(gè)、室內(nèi)素質(zhì)拓展中心35個(gè)、綜合職業(yè)體驗(yàn)中心22個(gè)、專題教育館兩個(gè)；配備專職教師37人、兼職教師20人，職工17人，其中研究生學(xué)歷8人，教師年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)，在日常教學(xué)中實(shí)行“雙師”授課制。

共同參與，合力育人。實(shí)踐基地的建設(shè)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施搭建了一個(gè)良好的運(yùn)行平臺(tái)。為使每所學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)符合本校學(xué)生特點(diǎn)，具有本校特色，基地會(huì)提前一周和各初中教師對(duì)接，通過(guò)上門、電話、微信等多種溝通方式，圍繞活動(dòng)流程、課程狀況、開(kāi)展形式等進(jìn)行溝通，并根據(jù)各初中學(xué)校情況有針對(duì)性地進(jìn)行課程編排、班級(jí)安排及后勤保障，設(shè)置個(gè)性化活動(dòng)方案。在參與過(guò)程中，基地倡導(dǎo)“共同參與、共同管理”的發(fā)展理念，鼓勵(lì)初中學(xué)校積極參與課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)，積極營(yíng)造“校”“地”共育的和諧育人氛圍。

活動(dòng)引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)子內(nèi)生動(dòng)力。在實(shí)踐基地教師的引導(dǎo)下，通過(guò)組織破冰團(tuán)建活動(dòng)，征集團(tuán)隊(duì)名稱、推選核心代表、創(chuàng)建班級(jí)口號(hào)，讓學(xué)生打開(kāi)內(nèi)心、增進(jìn)感情，打造班級(jí)文化，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力；舉行開(kāi)營(yíng)儀式，通過(guò)營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化、授予班服班旗、學(xué)生代表講話、基地領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)，讓學(xué)生了解實(shí)踐流程、理解實(shí)踐意義、把握有效時(shí)間，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)水平全面提升。

“多元參與、三側(cè)聯(lián)動(dòng)”運(yùn)行機(jī)制的建立與實(shí)施，有效解決了職普融通渠道不暢、職業(yè)教育資源不能共享、優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源不能服務(wù)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀；組建了“職業(yè)學(xué)校教師+素質(zhì)拓展教練”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)課程與平臺(tái)，初中學(xué)校參與管理及課程開(kāi)發(fā)，實(shí)踐學(xué)生自主選課，按“集中實(shí)踐、送課到校”的方式實(shí)施，實(shí)現(xiàn)供需管三側(cè)聯(lián)動(dòng)、互助共贏。

創(chuàng)新課程體系

拓寬學(xué)習(xí)路徑

學(xué)校聚焦“職業(yè)啟蒙”，構(gòu)建了與職業(yè)教育資源融合的“模塊設(shè)計(jì)、多元組合、能力遞進(jìn)”課程體系，建設(shè)了職業(yè)啟蒙、素質(zhì)拓展兩類“菜單式”模塊化課程，實(shí)現(xiàn)課程與目標(biāo)精準(zhǔn)對(duì)接；對(duì)接實(shí)踐主題，設(shè)計(jì)了“思考—行動(dòng)—再思考—再行動(dòng)”的循環(huán)學(xué)習(xí)路徑。

定位目標(biāo)，精準(zhǔn)施教。依托現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)資源，學(xué)校重新梳理職業(yè)崗位群、工作領(lǐng)域，設(shè)計(jì)了包含職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)拓展3個(gè)遞進(jìn)模塊，涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、裝備制造、交通運(yùn)輸、電子與信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)、石油化工等六大類22個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的模塊化課程體系，構(gòu)建了文化融合、課堂勾連、拓展學(xué)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)踐的職業(yè)啟蒙課程60余門。其中特斯拉線圈制作、新能源汽車組裝、手工制“皂”、智能家居體驗(yàn)、蔬菜嫁接、網(wǎng)絡(luò)直播體驗(yàn)等職業(yè)體驗(yàn)課程深受學(xué)生喜愛(ài)。

分層施教，“循環(huán)”教學(xué)。學(xué)校制定《職業(yè)啟蒙課程實(shí)施細(xì)則》《素質(zhì)拓展課程實(shí)施細(xì)則》指導(dǎo)課程實(shí)施，對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，按照“思考—行動(dòng)—再思考—再行動(dòng)”循環(huán)學(xué)習(xí)路徑，利用任務(wù)操作單等引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，實(shí)施“六環(huán)節(jié)”教學(xué)：通過(guò)“創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境—崗位演練—交流過(guò)程—概括提煉—實(shí)踐應(yīng)用—專業(yè)認(rèn)知”，開(kāi)展職業(yè)啟蒙循環(huán)教育；通過(guò)“目標(biāo)呈現(xiàn)—任務(wù)引領(lǐng)—問(wèn)題策劃—方案實(shí)施—回顧分享—修正強(qiáng)化”，開(kāi)展素質(zhì)拓展循環(huán)教育；通過(guò)第二課堂教學(xué)，開(kāi)設(shè)消防安全、海洋環(huán)境保護(hù)、職業(yè)生涯規(guī)劃、安全救護(hù)、心理健康、國(guó)防教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、研學(xué)旅行等8類主題專業(yè)知識(shí)講座，開(kāi)放社團(tuán)課，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生充分了解職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)教育的地位，初步建立職業(yè)意識(shí)、專業(yè)意識(shí)，解決了職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育學(xué)段銜接和功能發(fā)揮不夠的問(wèn)題。

該課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，有效地解決了實(shí)踐課程建設(shè)理念不科學(xué)、課程體系不健全、缺乏多類別職業(yè)啟蒙課程等關(guān)鍵問(wèn)題，有力地增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在各項(xiàng)等級(jí)二次評(píng)定中，學(xué)校16人獲得全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果展示特等獎(jiǎng)；19人獲得全國(guó)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，其中冠軍4人、亞軍5人、季軍10人；5人獲得全國(guó)中職電腦動(dòng)畫(huà)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；16人獲得省中小學(xué)創(chuàng)客大賽一等獎(jiǎng)；2人獲得省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

“真實(shí)”實(shí)踐育人

“三維”評(píng)價(jià)落實(shí)

學(xué)校建設(shè)真實(shí)（仿真）實(shí)踐場(chǎng)景，搭建線上線下平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐效果；建立跟蹤評(píng)價(jià)體系，實(shí)施“過(guò)程、結(jié)果、發(fā)展”三維度評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)等進(jìn)行跟蹤，把控了雙循環(huán)育人對(duì)學(xué)生發(fā)展成效的反饋與驗(yàn)證。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，“體驗(yàn)式”教學(xué)。學(xué)校根據(jù)“主題引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，價(jià)值融入”課程理念，制定了《主題項(xiàng)目式綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)方案》，圍繞課程建設(shè)了6個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)室內(nèi)外基地、35個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目主題教室，充分利用現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)車間與實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，按照初中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展需要進(jìn)行改造升級(jí)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)體驗(yàn)中心。截至目前，學(xué)校已升級(jí)或建設(shè)電商美工體驗(yàn)中心、電梯維保體驗(yàn)中心、智能家居體驗(yàn)中心、企業(yè)運(yùn)營(yíng)體驗(yàn)中心等職業(yè)體驗(yàn)中心22個(gè)，保障了職業(yè)啟蒙教育的有效實(shí)施，同時(shí)提升了職業(yè)教學(xué)資源的價(jià)值，拓展了職業(yè)教育的功能。

師生互促，教學(xué)相長(zhǎng)。在職業(yè)體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既可以認(rèn)知到該門學(xué)科的職業(yè)規(guī)范和工藝要求，深入了解不同職業(yè)的特性和崗位特點(diǎn)，又提高了實(shí)際操作能力，增強(qiáng)了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，在充分體驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。“來(lái)到企業(yè)運(yùn)營(yíng)體驗(yàn)中心，感覺(jué)就像來(lái)到了企業(yè)中、崗位上，這種身臨其境的感覺(jué)太棒了！”壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)生李國(guó)玉說(shuō)。這堂職業(yè)體驗(yàn)課讓她對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)工作和工作場(chǎng)景有了更加深入的了解。

“三維”評(píng)價(jià)，落實(shí)成效。學(xué)校建立了校內(nèi)外協(xié)作的N-N多維度活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)了主題項(xiàng)目評(píng)價(jià)量表和發(fā)展性評(píng)價(jià)量表，以積分制的形式將“雙向多元化評(píng)價(jià)”（組織、課程、環(huán)境、教學(xué)、教師、學(xué)生）貫徹始終，對(duì)學(xué)生活動(dòng)參與表現(xiàn)進(jìn)行反饋，對(duì)課程內(nèi)容調(diào)整提升，對(duì)管理服務(wù)思考改進(jìn)，促進(jìn)了實(shí)踐活動(dòng)的健康有序開(kāi)展，并輔以“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行線上跟蹤評(píng)價(jià)，對(duì)后續(xù)成長(zhǎng)進(jìn)行定期跟蹤，落實(shí)雙循環(huán)育人提升學(xué)生發(fā)展成效。

通過(guò)“真實(shí)”實(shí)踐育人及“三維”評(píng)價(jià)，有效地解決了實(shí)踐活動(dòng)缺乏真實(shí)場(chǎng)景、硬件支撐、體認(rèn)和體悟，不能深度循環(huán)體驗(yàn)學(xué)習(xí)等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)“真實(shí)”實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用，對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，壽光市初中畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入壽光職教中心選定專業(yè)后的二次調(diào)整比例由2014年的12.5%降為2021年的3.2%；學(xué)校中職畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)穩(wěn)定性顯著提升，畢業(yè)一年后換崗比例由2014年的37.6%降為2021年的16.3%。

一個(gè)成功的教學(xué)模式，背后流淌的是無(wú)數(shù)教育工作者付出的辛勤汗水，寄托的是無(wú)數(shù)家庭的殷殷期盼。“八年級(jí)的學(xué)生很快會(huì)面臨自己人生的第一個(gè)選擇，而在此后也會(huì)有越來(lái)越多的選擇需要獨(dú)自面對(duì)。然而，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)、大學(xué)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)非常有限，我們希望通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)課程讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的職業(yè)和未來(lái)形成初步的規(guī)劃意識(shí)。”學(xué)校黨委委員楊福軍說(shuō)。

輻射推廣

喜結(jié)碩果

自“職業(yè)啟蒙+素質(zhì)拓展”的雙循環(huán)育人模式實(shí)施以來(lái)，壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)國(guó)家職普融通政策，實(shí)踐活動(dòng)覆蓋壽光市38所初中學(xué)校，惠及超過(guò)13萬(wàn)名初中學(xué)生。他們的技能興趣、生涯規(guī)劃意識(shí)及職業(yè)教育認(rèn)知水平逐年提高。學(xué)校招生人數(shù)連續(xù)提升，職普比例由2013年3.7∶6.3提升到2021年4.6∶5.4，職普教育均衡良性發(fā)展。濰坊市教育部門在全市范圍對(duì)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)做法予以推廣；省內(nèi)外96所學(xué)校到校學(xué)習(xí)；指導(dǎo)12所學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)；23人次在省級(jí)以上會(huì)議作推介。出版實(shí)踐活動(dòng)教材5部，開(kāi)發(fā)課程資源包153個(gè)，課程資源在清華在線教學(xué)平臺(tái)、壽光教育云平臺(tái)發(fā)布，在線共享，點(diǎn)擊量超過(guò)80萬(wàn)人次。

喜結(jié)碩果的同時(shí)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)校教師通過(guò)深度參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)施，5人獲得全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，兩人獲得山東省黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，4人獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽省賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，兩人獲得省公民科學(xué)素質(zhì)提升專項(xiàng)行動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，10余人在省級(jí)教學(xué)能力大賽中獲獎(jiǎng)。一項(xiàng)課題獲全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果展示特等獎(jiǎng)，3項(xiàng)省教改項(xiàng)目結(jié)題；8篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)；成果“綜合實(shí)踐活動(dòng)‘職業(yè)啟蒙+素質(zhì)拓展’雙循環(huán)育人創(chuàng)新與實(shí)踐”“綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐”分獲市特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；7門課程入選省、部級(jí)綜合實(shí)踐課程資源平臺(tái)。學(xué)校獲得全省科普教育基地、山東省人工智能教育試點(diǎn)學(xué)校、山東省公民科學(xué)素質(zhì)提升專項(xiàng)行動(dòng)優(yōu)秀單位、中國(guó)大學(xué)生iCAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地等13個(gè)省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。

知所從來(lái)，方明所去。山東省壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校將堅(jiān)持高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平發(fā)展，大力推進(jìn)職普融通，提高學(xué)生職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供技能和人力支撐。

（付偉宗 楊福軍 唐培友 趙營(yíng)偉 張磊）

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