原標題：精彩“暑”不盡 妙趣“托”起來

來源：中國教育報

手把青秧插滿田，廣西南寧市翠竹實驗學校的學生下農田學習插秧，大汗淋漓；切磋對弈長棋藝，福建省南安市仁富小學的學生連日來進行象棋對弈；走訪市場知行情，深圳市荔園外國語小學深南校區(qū)的學生深入市場調研雪糕的成本及市場價格……多地的暑期托管內容，精彩紛呈，妙趣橫生。

今年暑假是“雙減”政策實施后的首個完整暑假，在做好疫情防控的前提下，廣東、山東、江西等多地進一步推進多樣化的暑期托管服務。作為“雙減”的配套措施之一，多地開展的暑托一方面有效破解了家長長期焦慮的暑假“看護難”，另一方面也在逐步彰顯“雙減”的育人本質，即關注學生發(fā)展，推動學生成長。

主動領題，順應家長需求

“往年孩子暑期都是去校外培訓班的，但費用實在太高，今年知道學校開展托管后，馬上報了名。”浙江省寧波市北侖區(qū)新碶小學學生小曹的母親說，“學校的師資好、環(huán)境好、伙食好，安全有保障，價格還比社會托管便宜很多。”

暑假沒空帶娃只能送娃培優(yōu)，一些家長因為時間、精力有限，只得把培訓班當成托兒所。因此，要鞏固“雙減”成效，避免孩子被送去培訓班加“擔子”，就必須破解令家長焦慮的暑期看護難題。

在今年暑假來臨之際，教育部辦公廳發(fā)布的《關于做好2022年中小學暑期有關工作的通知》就強調，各地教育行政部門要繼續(xù)支持有條件的學校積極開展暑期托管服務。

真抓實干，為家長排憂解難，一幕幕新氣象在顯現——

在安徽，安慶市迎江區(qū)部分學校將暑期托管服務納入黨建“書記項目”，由學校黨支部書記、校長推動，所有黨員教師作為志愿者輪流參與，推出“學業(yè)輔導+特色課程+實踐活動”的服務套餐。

在浙江，寧波市北侖區(qū)構建了小學、幼兒園、社區(qū)假日學校“三位一體”的暑期托管體系，提供優(yōu)質、普惠的公益托管服務。27所小學、九年一貫制學校都開設了至少1個暑期托管班；全區(qū)10個街道75家社區(qū)假日學校接納3000余名學生。

在山東，濟南高新區(qū)的章錦小學推出“暑假互助共同體”，3至7人組成一個互助合作小組，推選一名家長擔任團長，并為每個互助學習小組安排一名指導教師。此外，章錦小學設有六大類、36個小項目的互助共同體活動，共同體成員每天的活動內容，則由團里的所有家長和指導教師一起商議。

為家長辦好暑托工程，讓“雙減”暑期不松勁。家長可安心把孩子送進暑托班而非各類輔導班、培優(yōu)班，一定程度上疏解了暑期校外培訓需求，有效鞏固了“雙減”成效。

精準破題，提升學生素養(yǎng)

為家長解決孩子的看護難題，是暑期托管的題中之義。而幫助學生提升綜合素養(yǎng)，還須在暑托內容上“做文章”，方能有效地助力“雙減”行穩(wěn)致遠。

“要進一步落實‘雙減’政策，須根據學生發(fā)展需要，提供適合的、豐富多彩的‘課程菜單’。”天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長馬開劍表示，學校要依據各自實際，挖掘有特色的活動項目和社會實踐內容，推進暑期托管服務工作“遍地開花”。

廣州市泰安中學的創(chuàng)客人工智能課上，學生們借助編程技術和工具包，制作不同功能的人工智能產品；沙河小學在教學樓樓頂開辟一塊“小農田”，帶領學生種植荷花、茄子等花卉和蔬果；天河區(qū)引導區(qū)內中小學校，從提升藝術修養(yǎng)、開展勞動教育等方面，為學生提供豐富多彩的暑托活動。

四川天府新區(qū)則設置生態(tài)托管營、校園青少年宮、夏令營、家長營4種課程形態(tài)，實現科技、人文、藝術、體育、勞動各領域全覆蓋。其中，校園青少年宮實行“課時制”，中國舞、書法、無人機、游泳等87門課程供學生自由選擇。

與城市的暑托服務相比，鄉(xiāng)村小學面臨規(guī)模小、師資弱、資金缺等難題，如何確保鄉(xiāng)村孩子在暑期也能享受優(yōu)質多元的暑期托管服務？

因地制宜，挖掘本土文化資源。江西興國縣一些學校把民間非遺文化引進校園。教師們把剪刀、紙張、刻刀等工具帶進教室，讓一、二年級學生剪出紅五星，三、四年級學生剪出形態(tài)各異的“福”字，五、六年級學生剪出活靈活現的魚蟲鳥獸、花草樹木。

強化師資，傾力打造鄉(xiāng)村暑期“盛宴”。福建南安市鄉(xiāng)村小學校長們帶頭上陣，采取“自學+”“先學后教”“邊學邊教”等模式培育教師的一技之長。南安市教育局鼓勵各校借助鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政部門、工會及社會力量，為學生量身定制各種各樣的暑期“藝術套餐”。

暑期托管，既要托住底，亦要管出彩。可喜的是，一些地方開展的暑期托管服務正在向優(yōu)質化、多元化方向發(fā)展，不斷賦能學生成長，為他們提供更多開闊視野、鍛煉思維和提高能力的機會。

聚力答題，鏈接社會資源

暑期托管場地缺乏、資源調配不足、師資不足……面對2021年暑托存在的一些問題，今年多地教育系統(tǒng)更加注重利用公共資源、聯動社會力量，以提高暑托的服務質量。

思路打開了，暑期托管服務的渠道也不斷被拓寬：

——江西萬年縣以“教育+社區(qū)”雙志愿形式開設免費暑期托管班。江西萬年縣教體局與縣城市社區(qū)管委會通力協(xié)作：教體局指導萬年縣教育志愿者協(xié)會招募志愿者、制定工作計劃和時間表；社區(qū)管委會則引導各社區(qū)騰出新時代文明實踐站和社區(qū)書屋、書院等場所。

——寧夏銀川市在發(fā)揮60個社區(qū)“四點半”課堂作用的基礎上，對接清華大學、中國人民大學、浙江大學等10余支高校暑期支教實踐團近200名大學生赴各村（社區(qū)）開展“七彩假期”公益活動。

——江蘇南通市充分利用少年宮、青少年活動中心、圖書館、體育館、博物館、科技館、知名企業(yè)等社會資源為學生提供教育服務，形成了全市公益性課后服務“一張表”。“我們主動對接科技、工信、文廣旅、體育、團委、婦聯等部門，建立了公益性課后服務聯合供給機制。”南通市教育局副局長朱全中說。

“要積極探索‘政府主導、社會支持、多方參與、志愿服務’的暑期托管服務模式。”馬開劍認為，引入社會力量辦好高質量的暑期托管服務，既要體現公益性，完善經費保障，還要注重規(guī)范性，針對不同年齡段的學生，做好托管服務的內容設計和規(guī)劃。

未來，各地暑托服務還將繼續(xù)優(yōu)化、持續(xù)發(fā)力，助力“雙減”有效落實落地。

（統(tǒng)稿：本報記者 王陽 采寫：本報記者 史望穎 徐德明 甘甜 劉盾 繆志聰 龍超凡 倪秀 魏海政 王志鵬 張賀 歐金昌）

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