原標(biāo)題：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂 打造特色黨建品牌

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂 打造特色黨建品牌

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

山東省壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立于20世紀(jì)80年代，近年來(lái)，學(xué)校黨總支堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以黨建引領(lǐng)教育工作，大力發(fā)揚(yáng)“創(chuàng)新突破，知難而進(jìn)”的干事創(chuàng)業(yè)精神，把優(yōu)質(zhì)教育建設(shè)作為工作重點(diǎn)，以“三二三”多師高效課堂作為黨建品牌，努力辦好人民滿意的教育。

制定“三看”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

提高學(xué)習(xí)效率

為了提高課堂效率，學(xué)校創(chuàng)新提出了“三看”，即根據(jù)學(xué)生情況針對(duì)“課堂學(xué)習(xí)效果”進(jìn)行深度評(píng)價(jià)的三個(gè)維度。

看學(xué)生參與度。即學(xué)生在課堂上思維參與、情感參與、身體參與的程度。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為三個(gè)層次，即看學(xué)生上課的活躍程度、看教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的實(shí)際參與性和通過(guò)學(xué)生互評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

看學(xué)生思維深度。即學(xué)生的鉆研精神，學(xué)深學(xué)透，養(yǎng)成“打破砂鍋問(wèn)到底”的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生質(zhì)疑的深度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否深入思考；也可設(shè)定評(píng)價(jià)量規(guī)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己是否進(jìn)行深入思考。

看課堂實(shí)際效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是在基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平、學(xué)習(xí)技能、身體素質(zhì)等方面的提高程度，在學(xué)業(yè)水平考試過(guò)程中表現(xiàn)為成績(jī)的提高程度?？凑n堂實(shí)際效果可以通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

實(shí)施“二分”教學(xué)舉措

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵在于教師教學(xué)質(zhì)量的提升，為此，學(xué)校制定實(shí)施了“二分”教學(xué)新舉措。

實(shí)施“分組教學(xué)”。即將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，遵循“組內(nèi)互幫互助，組間競(jìng)爭(zhēng)、組間合作”和“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，在座次安排上，采取“對(duì)面就座、同質(zhì)就座、輻射就座、輪流就座”的方式，教師根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)實(shí)力，在上課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)“兵教兵、將教將、將教兵”。

實(shí)施“分層教學(xué)”。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平和潛力傾向，把學(xué)生科學(xué)地分層，實(shí)施分層設(shè)置目標(biāo)、分層組織教學(xué)、分層提問(wèn)和作業(yè)分層設(shè)置等方式。分層設(shè)置目標(biāo)就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異確定基礎(chǔ)目標(biāo)、強(qiáng)化目標(biāo)和拓展目標(biāo)。分層組織教學(xué)就是教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度時(shí)，中等生適中，后進(jìn)生適當(dāng)降低，尖子生適當(dāng)提高。分層提問(wèn)和作業(yè)分層設(shè)置亦同。

在“二分”教學(xué)舉措實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)方式豐富化的原則，即不只評(píng)價(jià)成績(jī)，還從書(shū)寫(xiě)的整潔度、作業(yè)的正確率等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，采取暖心評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)勵(lì)小禮品等方式，培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

構(gòu)建“三導(dǎo)”學(xué)習(xí)架構(gòu)

提升學(xué)習(xí)能力

“三二三”高效課堂強(qiáng)調(diào)設(shè)立學(xué)情任務(wù)單，把教學(xué)中的重難點(diǎn)或其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)；突出構(gòu)建任務(wù)群，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生主體地位的重要性；同時(shí)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)教學(xué)情境，提高解決問(wèn)題的能力。正是基于此，學(xué)校推出了“三導(dǎo)”學(xué)習(xí)架構(gòu)。

（一）導(dǎo)學(xué)生的疑點(diǎn)、困惑點(diǎn)，把疑難點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)和不易掌握的技能技巧，疑點(diǎn)是學(xué)生在理解上容易出錯(cuò)或混淆的知識(shí)點(diǎn)，教師要著力引導(dǎo)和突破。

（二）導(dǎo)整體知識(shí)架構(gòu)，致力于大單元教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理、優(yōu)化的知識(shí)體系，化繁就簡(jiǎn)，使知識(shí)點(diǎn)條理化、體系化。

（三）導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用和變式。教師立足課堂基礎(chǔ)知識(shí)，巧妙延伸，緊扣易錯(cuò)點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，圍繞常考點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的混合運(yùn)用與轉(zhuǎn)化，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的變形訓(xùn)練，有效拓展學(xué)生思維，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新建立“多師”課堂

實(shí)現(xiàn)課堂高效

“多師”課堂是壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)構(gòu)建高效課堂的又一重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，即黨員教師帶頭進(jìn)課堂、同學(xué)科教師進(jìn)課堂、班主任進(jìn)課堂、干部進(jìn)課堂，旨在借“多師”之力、集“多師”之智，讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”充分結(jié)合，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，從而作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

黨員教師帶頭進(jìn)課堂，就是充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，走進(jìn)課堂為教學(xué)“問(wèn)診把脈”，靶向發(fā)力、精準(zhǔn)施策。同學(xué)科教師進(jìn)課堂，就是以“助教”的身份加入課堂，有針對(duì)性地調(diào)查、籌備學(xué)科教研。班主任進(jìn)課堂，就是及時(shí)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。干部進(jìn)課堂，就是校長(zhǎng)、校級(jí)班子成員、干部進(jìn)課堂，進(jìn)行隨堂聽(tīng)課和質(zhì)量監(jiān)督，總結(jié)反饋教師在規(guī)范教學(xué)、課堂設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)設(shè)置、學(xué)生狀態(tài)等方面的潛在問(wèn)題。

通過(guò)創(chuàng)建實(shí)施“三二三”多師高效課堂，壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)確立了特色辦學(xué)思路，全面構(gòu)建了學(xué)校的特色辦學(xué)機(jī)制，并承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家和省級(jí)科研課題，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高，榮獲壽光市教書(shū)育人先進(jìn)單位、壽光市教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位等稱(chēng)號(hào)，得到了社會(huì)的贊許和認(rèn)可，成為當(dāng)?shù)氐钠放茖W(xué)校。

（張樂(lè)光 游麗萍 李順建 韓靜）

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