聚焦勞動路徑聚力勞動教育

來源：中國教育報(bào)

作者：李健超王同剛郭玉

2022-11-24 10:24:11

原標(biāo)題：聚焦勞動路徑聚力勞動教育

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：聚焦勞動路徑聚力勞動教育

來源：中國教育報(bào)

山東省壽光市深入貫徹《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》指示精神，全市各級各類中小學(xué)校以勞動素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的“勞動觀念、勞動能力、勞動品質(zhì)、勞動精神”。壽光市東城新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用地域優(yōu)勢，以城鄉(xiāng)接合部、國家高新農(nóng)業(yè)示范區(qū)腹地、緊鄰彌河生態(tài)公園和國家蔬菜種子研發(fā)中心的優(yōu)勢及15.7畝校園勞動基地為依托，為實(shí)施勞動教育開辟了“看得見、摸得著、夠得上”的路徑。

聚焦勞動路徑

構(gòu)建特色課程群

學(xué)校創(chuàng)新生活教育課程群，將勞動教育和生活教育相結(jié)合，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會選擇自己感興趣的勞動科目，也讓每一個(gè)孩子都有一項(xiàng)興趣愛好，擁有一項(xiàng)藝體特長，掌握一項(xiàng)生活技能，更養(yǎng)成受益一生的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)會生存、享受生長、積極生活、豐富生命”的育人目標(biāo)。

一是幫廚課程。借助在校食宿的條件，學(xué)校組織學(xué)生深入廚房學(xué)習(xí)蔬菜加工和各種面食制作，學(xué)生從擇菜、洗菜、炒菜一直到搬上餐桌、品嘗，全過程參與，既學(xué)到了廚藝，掌握了生活技能，又體驗(yàn)了勞動的艱辛和快樂，親身感受“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”。

二是田園課程。學(xué)生通過勞動，體驗(yàn)生活的艱辛，珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，進(jìn)而熱愛生活、感恩生活。同時(shí)，學(xué)校還面向全體師生、家長進(jìn)行老物件、舊家具的征集，意在讓學(xué)生直觀了解生活的變遷、社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感和社會責(zé)任感，樹立報(bào)效社會的遠(yuǎn)大志向。

三是閑暇課程。生活即教育，教育來源于生活。為豐富學(xué)生課余生活，學(xué)校根據(jù)勞動教育清單分低、中、高年級推出“云端達(dá)人秀”系列勞動實(shí)踐活動，包括內(nèi)務(wù)整理、清洗衣物、美食烹飪、刻橡皮章、紙雕、種植體驗(yàn)等。

完善“四個(gè)維度”

做到“三個(gè)結(jié)合”

勞動教育是培養(yǎng)勞動意識、勞動能力的基本途徑。為了樹立學(xué)生正確的勞動教育理念，讓學(xué)生認(rèn)識熱愛勞動、熱愛勞動人民的價(jià)值，學(xué)校積極完善“四個(gè)維度”，做到“三個(gè)結(jié)合”。

“四個(gè)維度”，即從自我、家庭、集體、社會四個(gè)維度，根據(jù)尊重興趣、基于經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系生活、多元選擇、著眼發(fā)展的理念，分年級分梯度對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、積極、熱心參與勞動。一是自己的事情自己做——服務(wù)自我，二是家庭的事情主動做——服務(wù)家庭，三是集體的事情積極做——服務(wù)校園，四是社會的事情熱心做——服務(wù)社會。

“三個(gè)結(jié)合”，即構(gòu)建“家、校、社”“三位一體”立體化教育生態(tài)，“以共治求善治，以共育求全育”。通過“三個(gè)結(jié)合”保障學(xué)校勞動教育常態(tài)化實(shí)施。一是課上與課下結(jié)合——學(xué)習(xí)，二是校內(nèi)與校外結(jié)合——實(shí)踐，三是線上與線下結(jié)合——分享。

聚力育人效果

落實(shí)“三化”

課程落地，勞動課程個(gè)性化。研發(fā)生活課程群，組織召開濰坊市“雙改行動”協(xié)作組（西部）觀摩研討會，積極推進(jìn)課程、課堂改革，獲評濰坊市中小學(xué)“雙改行動”特色校。

梯級推進(jìn)，勞動體驗(yàn)項(xiàng)目化。按低中高年級確立必選項(xiàng)目，學(xué)生每人自主認(rèn)領(lǐng)一個(gè)勞動項(xiàng)目進(jìn)行探究。低年級為“認(rèn)識身邊的植物”，中年級為“小饅頭大世界”，高年級為“開心農(nóng)場”“種—管—收—品—?jiǎng)?chuàng)—果”，全面體驗(yàn)勞動過程。

成長有痕，勞動評價(jià)多元化。打破傳統(tǒng)評價(jià)模式，構(gòu)建家、校、社一體化評價(jià)體系，將評價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，讓學(xué)生的成長有痕、童年留影。家長評價(jià)：借助抖音開設(shè)“家長有話說”欄目，學(xué)校微信公眾號開設(shè)“夸夸我的孩子”欄目，分享評價(jià)孩子們的勞動成果。學(xué)校評價(jià)：學(xué)校利用升旗儀式、微信公眾號表揚(yáng)日，表揚(yáng)平日勞動等各方面表現(xiàn)積極的學(xué)生，頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀或證書，極大地調(diào)動了孩子們參與的積極性。社會評價(jià)：組織學(xué)生參加社會公益活動、加入社區(qū)義工，由志愿服務(wù)單位作出評價(jià)。

辛勤耕耘百花艷，勞動育人結(jié)碩果。近年來，學(xué)校每學(xué)期有2000多人參與新冠肺炎疫情防控、社區(qū)勞動、家務(wù)等。已有1000多名學(xué)生在體育競賽、無人機(jī)操控、實(shí)踐活動展示中獲得省、市一、二等獎(jiǎng)。每學(xué)期有1500余人次家長參與幫廚，700人次參與親子閱讀、親子勞動等。教師的榮譽(yù)感和歸屬感進(jìn)一步增強(qiáng)，促進(jìn)了專業(yè)成長，提升了課程開發(fā)力，36人參與勞動教育課程開發(fā)和活動，20人次先后獲獎(jiǎng)。學(xué)校被評為山東省鄉(xiāng)村溫馨校園，2021年獲評濰坊市首批勞動教育特色學(xué)校，影響力和美譽(yù)度進(jìn)一步提升。

勞動者是國家發(fā)展的主力軍，一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)與尊重，倡導(dǎo)通過誠實(shí)勞動創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)人生夢想。

隨著學(xué)校勞動教育工作的持續(xù)推進(jìn)及影響力的提升，云南省彌渡縣、河南省鄲城縣、浙江省麗水市、甘肅省白銀市和江西、西藏等地的多個(gè)教育考察團(tuán)先后到校參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校正向著建設(shè)有溫度、有故事、有記憶的省勞動教育特色學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)。

（李健超王同剛郭玉）