原標(biāo)題：聚焦高地建設(shè) 寫好高質(zhì)量發(fā)展新答卷

來源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：聚焦高地建設(shè) 寫好高質(zhì)量發(fā)展新答卷

來源：中國(guó)教育報(bào)

2020年1月，《關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》發(fā)布，開啟了山東省職業(yè)教育“一年成式、兩年成是、三年成事”高質(zhì)量發(fā)展的新征程。山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)文件精神，緊盯“高地建設(shè)”改革、創(chuàng)新等關(guān)鍵要素，圍繞職業(yè)教育“為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才”的重要定位，扎根山東，深耕糧食，著力提質(zhì)培優(yōu)，努力打造“行業(yè)領(lǐng)先、特色鮮明、全國(guó)一流”的高職院校。

以“高地建設(shè)”為引擎

全面推進(jìn)教育教學(xué)改革

一是緊緊圍繞品質(zhì)興糧、科技強(qiáng)糧、服務(wù)助糧，以“AI+專業(yè)”為主線，形成了“以糧食為核心，以信息技術(shù)、智能制造和商貿(mào)服務(wù)為支撐，一、二、三產(chǎn)專業(yè)融合發(fā)展”的專業(yè)布局，組建了糧食工程等八大專業(yè)群，深度服務(wù)智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新業(yè)態(tài)、新崗位。二是創(chuàng)新“六融合”人才培養(yǎng)模式，完善融合糧食元素、先進(jìn)要素、“1+X”證書的“平臺(tái)+模塊”的專業(yè)群課程體系，實(shí)施“三階段四層次”學(xué)生學(xué)業(yè)思政教育全生命周期管理，促進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)有機(jī)銜接，大大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是優(yōu)化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)聯(lián)動(dòng)的課程調(diào)整機(jī)制、反饋機(jī)制，開展項(xiàng)目化課程改造，推進(jìn)“AI+”教育新形態(tài)，打造了一批高職“金課”、教材“精品”和教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的“金課堂”。四是按照“系統(tǒng)導(dǎo)向、功能復(fù)用、虛實(shí)結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”的思路，聯(lián)合中儲(chǔ)糧集團(tuán)等行業(yè)頭部企業(yè)打造了5個(gè)高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，升級(jí)改造了10個(gè)場(chǎng)景式、跨專業(yè)、共享型實(shí)訓(xùn)基地，提升了實(shí)訓(xùn)基地的共享度和使用績(jī)效，滿足了專業(yè)群課程體系內(nèi)各課程模塊所需的實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)校連續(xù)三年在全國(guó)高職高專院校滿意度排行榜中位列山東榜首、全國(guó)前列。

以“高地建設(shè)”為載體

全面打造技術(shù)積累中心

一是聚焦山東省“十強(qiáng)”現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群和現(xiàn)代糧食產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組建跨學(xué)院跨專業(yè)的項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，搭建彰顯專業(yè)特色、融合社會(huì)資源的科研平臺(tái)，建設(shè)了3個(gè)省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心、2個(gè)市級(jí)工程研究中心（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）、5個(gè)校級(jí)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，形成了省、市、校三級(jí)科研平臺(tái)體系。二是創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向、實(shí)訓(xùn)中心轉(zhuǎn)化為工程技術(shù)中心、技術(shù)研發(fā)成果融入教學(xué)資源、技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)支撐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的機(jī)制，引導(dǎo)技術(shù)研發(fā)在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、直接支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，全面助推優(yōu)勢(shì)專業(yè)打造和傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí)。三是完善科研分級(jí)管理、分類評(píng)價(jià)機(jī)制，出臺(tái)了《山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法（試行）》等文件，形成了“10+2+1”科研管理制度體系，確立導(dǎo)向明確、激勵(lì)與約束并重的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和開放多元的評(píng)價(jià)方法。四是建立健全專利申請(qǐng)前評(píng)估制度，優(yōu)化完善教師職務(wù)科技成果賦權(quán)轉(zhuǎn)化流程，提升了科技成果的價(jià)值及轉(zhuǎn)孵化效率，有力推動(dòng)了科教協(xié)同、產(chǎn)研融合。學(xué)校獲批省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心2個(gè)、省級(jí)科普專家工作室1個(gè)；獲批授權(quán)專利136項(xiàng)，其中授權(quán)發(fā)明專利37項(xiàng)。

以“高地建設(shè)”為突破

全面提升“雙師”隊(duì)伍水平

一是堅(jiān)持全員全過程全方位師德養(yǎng)成，實(shí)行師德師風(fēng)承諾書制度，通過建強(qiáng)“一個(gè)陣地”、打造“兩層體系”、推進(jìn)“三個(gè)結(jié)合”、創(chuàng)新“五大載體”，演繹和構(gòu)建激揚(yáng)生命的學(xué)校精神文化，讓“艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新”的商務(wù)精神入眼、入腦、入心、入行。二是創(chuàng)新校企“共聘共育”聯(lián)合引才模式與校企“互兼互聘”聯(lián)合用人模式，形成了校企人員互動(dòng)交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)專家與學(xué)校專任教師雙向順暢流動(dòng)。三是實(shí)施青年教師優(yōu)培計(jì)劃、骨干教師精培計(jì)劃、專業(yè)帶頭人高培計(jì)劃、名師大師引領(lǐng)計(jì)劃，形成了“青年教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—名師大師”四級(jí)梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)教師理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力“雙提升”。四是完善教師考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等制度，打造立體交叉式教師職業(yè)發(fā)展通道，構(gòu)建起教師隊(duì)伍分類分層管理與支持體系，全面激發(fā)了教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)了高水平專業(yè)化教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。學(xué)校獲批國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)1支、省級(jí)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1支，2名教師入選省級(jí)技術(shù)技能大師，1名教師入選省級(jí)青年技能名師。

以“高地建設(shè)”為依托

全面深化產(chǎn)教校地融合

一是以建立健全校企共同決策、成本分擔(dān)、文化融合三大機(jī)制為核心，構(gòu)建多主體協(xié)同、多元化治理、多要素銜接的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，形成“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的校企命運(yùn)共同體。二是聚焦區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，建設(shè)了8個(gè)特色化的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在6個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院完善現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，在2個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索混合所有制改革，勾勒出職業(yè)教育產(chǎn)教對(duì)接譜系圖，優(yōu)化了“人才供給端”，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)人才需求精準(zhǔn)對(duì)接。三是主動(dòng)融入?yún)^(qū)域校地融合發(fā)展戰(zhàn)略，與家家悅等企業(yè)成立了10個(gè)企業(yè)工作室、10個(gè)企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，與騰訊云等企業(yè)建立了15個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，與藍(lán)色智谷等重點(diǎn)園區(qū)共同建設(shè)了5個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，提高了資源利用質(zhì)量和育人質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和智力支持。學(xué)校入選國(guó)家首批示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位。

以“高地建設(shè)”為驅(qū)動(dòng)

全面重塑內(nèi)部治理體系

一是打造“1+4+N”內(nèi)部治理制度體系，即：以《山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院章程》為統(tǒng)領(lǐng)，以黨委權(quán)力、行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力、民主監(jiān)督權(quán)力為核心，以學(xué)術(shù)委員會(huì)制度、教代會(huì)制度、績(jī)效考核制度、校院二級(jí)管理制度等重大制度為保障，全面服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和保障職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。二是下移辦學(xué)治校決策權(quán)力，出臺(tái)了《山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院校院二級(jí)管理實(shí)施辦法》，明確了二級(jí)學(xué)院崗位設(shè)置、職稱評(píng)審、人員招聘、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等權(quán)力，形成了學(xué)校引導(dǎo)、職能部門協(xié)調(diào)、二級(jí)單位自主辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。三是建設(shè)現(xiàn)代內(nèi)部治理平臺(tái)，升級(jí)完成了云平臺(tái)等7個(gè)應(yīng)用支撐平臺(tái)，建成數(shù)據(jù)智能服務(wù)平臺(tái)，初步構(gòu)建了教育治理的大數(shù)據(jù)模型，基本實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)、學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維數(shù)據(jù)、智慧管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的集中展現(xiàn)和綜合分析。四是強(qiáng)化督導(dǎo)體系建設(shè)，形成了具有商務(wù)特色的“三化”內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，即內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化、內(nèi)部監(jiān)督常態(tài)化、內(nèi)部督導(dǎo)智能化。2021年，學(xué)校榮獲全國(guó)高校智慧高校管理突破獎(jiǎng)。

未來，學(xué)校將深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，以系統(tǒng)思維和整體戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)內(nèi)部變革，為現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（耿建敏 薄曉東）

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