原標(biāo)題：家校社合力根除“問題學(xué)具”

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：家校社合力根除“問題學(xué)具”

來源：中國教育報(bào)

隨著各地中小學(xué)陸續(xù)開學(xué)，包括文具、教輔用品等在內(nèi)的學(xué)具市場(chǎng)開始活躍起來。為確保中小學(xué)生安全，多地有關(guān)部門陸續(xù)開展學(xué)具市場(chǎng)監(jiān)督檢查工作，排查清理相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方中小學(xué)附近仍有影響中小學(xué)生身心健康的“問題學(xué)具”在售。有關(guān)部門提醒中小學(xué)生及家長，購買學(xué)具時(shí)應(yīng)注意分辨，避免遭受損傷、損失。

應(yīng)該說，“問題學(xué)具”不是新問題或新現(xiàn)象。每到開學(xué)季，總有一些商家以各種營銷手段或噱頭，向中小學(xué)生推銷種類繁多的學(xué)習(xí)用品。為了盈利，個(gè)別商家以次充好，投學(xué)生所好，罔顧學(xué)生身心健康，售賣利潤可觀卻有安全隱患的學(xué)具。如某款被作為手工類學(xué)具出售的“刻刀筆”，其外觀與普通圓珠筆無異，但內(nèi)含尖銳刻刀。如此“問題學(xué)具”，極有可能釀成悲劇。

對(duì)于“問題學(xué)具”，國家和地方市場(chǎng)監(jiān)管部門多次出手，從嚴(yán)治理，組織針對(duì)危險(xiǎn)文具的清理檢查。但“問題學(xué)具”之所以難以根除，一個(gè)主要原因在于其具有一定隱匿性，背后有廠家和商家的利益驅(qū)使。學(xué)具作為學(xué)習(xí)過程中使用的工具，是用來輔助學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率的，不應(yīng)玩具化，也不應(yīng)用來炫耀和攀比。一些家長熱衷于購買高價(jià)學(xué)具，以為價(jià)格越高對(duì)孩子越好，其實(shí)是走偏了。還有一些學(xué)生沉迷于購買盲盒文具，甚至不惜代價(jià)收集全套款式的文具。這種追求新鮮刺激感的行為，屬于不健康的消費(fèi)心理，需要及時(shí)加以教育引導(dǎo)。

為了更好地保護(hù)未成年人，家校社要合力根除“問題學(xué)具”。具體來說，市場(chǎng)監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)源頭治理，加大巡查力度，暢通舉報(bào)渠道，持續(xù)加大校園周邊兒童和學(xué)生用品專項(xiàng)整治力度。一旦發(fā)現(xiàn)有廠家商家生產(chǎn)銷售假冒偽劣的文具和有安全隱患的危險(xiǎn)學(xué)具，應(yīng)及時(shí)出手，通過沒收產(chǎn)品、開出罰單、列入黑名單及禁止從業(yè)等方式，讓他們付出應(yīng)有的代價(jià)。

學(xué)校也要關(guān)注學(xué)生所用學(xué)具的情況，引導(dǎo)學(xué)生選購文具時(shí)要秉承夠用、適用、實(shí)用的原則，并規(guī)范使用學(xué)具。教師不妨利用課余時(shí)間、主題班會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，不購買豪華、高價(jià)學(xué)具，抵制非理性購買盲盒文具行為。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提高安全意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)攜帶危險(xiǎn)或有問題的學(xué)具，要及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。

在家庭層面，父母要適時(shí)檢查孩子使用的學(xué)具，與學(xué)習(xí)無關(guān)或影響學(xué)習(xí)的物品要及時(shí)從孩子書包里清理出去。父母也要幫助孩子養(yǎng)成合理健康的消費(fèi)習(xí)慣，不單純以價(jià)格來購買學(xué)具。有些父母容易輕信某些商家的一面之詞，為孩子花費(fèi)重金購買所謂的AR、AI高科技學(xué)具。實(shí)際上，商家越是鼓吹得天花亂墜，越是需要警惕。一些高科技的文具，可能本身已經(jīng)背離了學(xué)具的本來用途，對(duì)此不可不察。

如果監(jiān)管部門在源頭上切斷了“問題學(xué)具”流入市場(chǎng)的渠道，學(xué)校和家庭在理念與行動(dòng)上對(duì)學(xué)具有正確認(rèn)知和嚴(yán)格管理，“問題學(xué)具”便少了存在的空間，如此能夠更好地保護(hù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（作者系山東省滕州市荊河街道中心小學(xué)教師）

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