原標(biāo)題：大力開展自主游戲 推動(dòng)園所優(yōu)質(zhì)發(fā)展

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：大力開展自主游戲 推動(dòng)園所優(yōu)質(zhì)發(fā)展

來源：中國教育報(bào)

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)，“幼兒園堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，理解尊重幼兒并支持其有意義地學(xué)習(xí)”。2018年10月，山東省臨沂市蘭山區(qū)半程鎮(zhèn)中心幼兒園被確定為教育部門—聯(lián)合國兒童基金會(huì)流動(dòng)兒童學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目試點(diǎn)園。在項(xiàng)目組領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下，大力開展自主游戲的探索與實(shí)踐，推進(jìn)園所創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。經(jīng)過近6年的實(shí)踐，幼兒園在自主游戲開展方面取得了初步成效，并積累了許多有益經(jīng)驗(yàn)。

開展自主游戲

要讓教育理念深入人心

開展自主游戲，關(guān)鍵在于教育理念的落實(shí)。近年來，半程鎮(zhèn)中心幼兒園借助專家入園指導(dǎo)、參加教育行政部門組織的培訓(xùn)、開展園本教研活動(dòng)等方式，全面落實(shí)自主游戲教育理念，并將自主游戲精神融入幼兒一日生活。

如今，教師均能做到放手，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲在前、觀察支持在后，讓幼兒自己決定玩什么、和誰玩、怎么玩。游戲前，幼兒自主選擇游戲場地、伙伴、材料、玩法等，使游戲真正成為幼兒自我表現(xiàn)和表達(dá)的舞臺(tái)；游戲后，幼兒自主表達(dá)游戲過程，通過張貼照片展示自己的游戲故事；生活中，幼兒也有更大的自主權(quán)，能夠自主決定更多的事情，參與一日生活中和自己有關(guān)的決策。自主游戲精神的落地，讓教師相信每一名幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。

開展自主游戲

要對(duì)園所環(huán)境進(jìn)行改造

戶外環(huán)境的改造是開展自主游戲的一個(gè)重要條件。在改造環(huán)境時(shí)，半程鎮(zhèn)中心幼兒園圍繞“自然、生態(tài)、野趣”的理念，系統(tǒng)規(guī)劃幼兒園戶外環(huán)境，建造沙池、滑索、土坡、涂鴉墻，讓幼兒有地方玩。

初步完成戶外環(huán)境改造后，幼兒園注重傾聽幼兒心聲，不斷優(yōu)化戶外環(huán)境，讓環(huán)境更適合幼兒游戲。聽到幼兒說“不喜歡玩沙池，因?yàn)樘K了”，幼兒園就增加水龍頭和花灑，方便他們進(jìn)行自我整理；聽到幼兒說“不喜歡滑索、攀爬架，因?yàn)樘吡恕保變簣@就在滑索上加繩子，讓他們更有安全感。如今，經(jīng)過不斷調(diào)整優(yōu)化的園所環(huán)境，更加適合幼兒進(jìn)行自主游戲，為他們迎接挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供了良好條件。

開展自主游戲

要重視游戲材料投放

提供適宜的游戲材料，讓幼兒在游戲中有東西玩，是開展自主游戲的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。幼兒園基于“低結(jié)構(gòu)、可移動(dòng)、可組合”的理念，戶外購置大型積木、滾筒、攀爬架、墊子等游戲材料，室內(nèi)不斷補(bǔ)充低結(jié)構(gòu)材料，確保幼兒自主游戲的開展。同時(shí)，幼兒園非常重視幼兒游戲材料收納設(shè)施設(shè)備的補(bǔ)充，確保游戲材料能夠有序存放，拿得到、放得回。

開展自主游戲

要促進(jìn)教師專業(yè)成長

在蘭山區(qū)教體部門的指導(dǎo)下，幼兒園成立教師讀寫團(tuán)隊(duì)，將閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，建構(gòu)“閱讀—實(shí)踐—閱讀”的螺旋式讀寫模式，以便能夠更好地解讀游戲內(nèi)容，支持幼兒自主游戲。自主游戲需要教師的觀察，如果教師不懂觀察，就學(xué)習(xí)《聚焦式觀察》等專業(yè)書籍，將學(xué)到的觀察方法運(yùn)用到實(shí)踐中，遇到不懂的問題，再次重新閱讀，再次實(shí)踐，螺旋式閱讀，直到掌握觀察的方法。

2020年，在蘭山區(qū)小學(xué)新教師專題培訓(xùn)暨青年教師成長學(xué)院讀寫素養(yǎng)課程建設(shè)推進(jìn)會(huì)上，半程鎮(zhèn)中心幼兒園讀寫團(tuán)隊(duì)作了經(jīng)驗(yàn)分享，與會(huì)人員稱贊這種深入的教研式讀寫分享為師生找到了一條持續(xù)久遠(yuǎn)的專業(yè)成長之路。

開展自主游戲

要推動(dòng)教研改革

《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持教研為幼兒園教育實(shí)踐服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為教育管理決策服務(wù)”。半程鎮(zhèn)中心幼兒園將教研活動(dòng)由原來的研究課程、研究教材轉(zhuǎn)向研究兒童、研究游戲，借助教研活動(dòng)開展自主游戲。

自2019年以來，幼兒園每周開展一期“發(fā)現(xiàn)兒童，以兒童為師”兒童觀察教研，借助拍攝的游戲視頻，聚焦幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展研討支持策略，既讓幼兒更好地發(fā)展，也提升了教師的觀察解讀能力。同時(shí)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，每周持續(xù)開展“讓孩子像孩子一樣學(xué)習(xí)與發(fā)展”問題教研，聚焦游戲與生活中的問題研討解決策略，提升幼兒園保教質(zhì)量。

開展自主游戲

要促使家園形成合力

學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵。半程鎮(zhèn)中心幼兒園全面做好家長工作，采取多種方式讓家長了解自主游戲、走進(jìn)自主游戲，共同推進(jìn)自主游戲的實(shí)施。

幼兒園開設(shè)家長培訓(xùn)課程，讓家長系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童發(fā)展的專業(yè)知識(shí)并轉(zhuǎn)變教育觀念，消除家長對(duì)自主游戲的偏見；組織家長入園體驗(yàn)自主游戲，讓他們親身體驗(yàn)游戲材料的使用以及幼兒在自主游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而更愿意支持幼兒園開展自主游戲；組織家長觀摩幼兒游戲，在觀察過程中不干預(yù)、不打擾幼兒游戲，不決定游戲的結(jié)果，讓幼兒想怎么玩就怎么玩，從中發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的創(chuàng)意、能力和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)；家長參與記錄游戲表征，在幼兒的游戲反思中進(jìn)一步了解幼兒和自主游戲。

開展自主游戲

要營造良好的社會(huì)氛圍

良好的社會(huì)氛圍是開展自主游戲的保障。半程鎮(zhèn)中心幼兒園積極帶動(dòng)半程鎮(zhèn)轄區(qū)幼兒園開展自主游戲，提升學(xué)前教育質(zhì)量。定期組織轄區(qū)幼兒園園長、教師到半程鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)；組建半程鎮(zhèn)學(xué)前教育質(zhì)量提升共同體，定期舉行半程鎮(zhèn)學(xué)前教育質(zhì)量提升年會(huì)，開辦半程鎮(zhèn)轄區(qū)幼師夜校，進(jìn)行轄區(qū)幼兒教師全員培訓(xùn)，帶領(lǐng)轄區(qū)全體幼兒教師開展自主游戲；將半程鎮(zhèn)轄區(qū)幼兒園劃分為5個(gè)網(wǎng)格，由中心園10名骨干教師包網(wǎng)格，骨干教師定期到網(wǎng)格園進(jìn)行指導(dǎo)，并組織同一網(wǎng)格的園長、骨干教師開展教研活動(dòng)，解決自主游戲中遇到的問題。

在半程鎮(zhèn)政府部門的支持下，半程鎮(zhèn)中心幼兒園邀請(qǐng)相關(guān)部門工作人員進(jìn)園視察學(xué)前教育，宣傳自主游戲。以工作區(qū)為單位，邀請(qǐng)村干部進(jìn)入幼兒園，向村干部介紹自主游戲的好處。組織小學(xué)教師觀摩自主游戲，開展幼小銜接聯(lián)合教研，共同做好幼升小入學(xué)準(zhǔn)備。各項(xiàng)活動(dòng)的開展，凝聚起開展自主游戲的合力，畫好自主游戲區(qū)域推進(jìn)的同心圓。

拳拳赤子心，殷殷幼教情。自主游戲的實(shí)施，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，推進(jìn)了幼兒園的創(chuàng)新發(fā)展。半程鎮(zhèn)中心幼兒園連續(xù)多年獲得蘭山區(qū)學(xué)校幼兒園綜合督導(dǎo)一等獎(jiǎng)，2019年、2022年兩次在全區(qū)教育工作會(huì)議上作典型發(fā)言，被確定為臨沂市科學(xué)幼小銜接試點(diǎn)園，先后被評(píng)為臨沂市學(xué)前教育工作先進(jìn)集體、臨沂市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織、山東省實(shí)施學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃先進(jìn)單位、山東省園本教研引領(lǐng)園等。

（陳廣亮 趙蕾 田相梅）

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