原標題：構建高質量教育體系 助力學生成長成才

來源：中國教育報

原標題：構建高質量教育體系 助力學生成長成才

來源：中國教育報

教育質量是衡量一所學校辦學水平的一個重要指標。在國家全面推進義務教育優質均衡發展的政策引領下，濟南市萊蕪區勝利中學以時代需求為導向，深入貫徹《萊蕪區全面提升教育教學質量“10·30”行動方略》精神，制定了《勝利中學教育教學質量十大行動方案》。這一方案緊扣學校實際，以系統化、科學化的舉措，全面聚焦教學關鍵環節，旨在通過創新教學模式、深化課程改革、完善評價機制等措施，為學生提供優質成長平臺。學校不僅注重理論與實踐的有機結合，還通過教學改革和管理創新，不斷激發教育活力，構建高質量教育體系，以滿足學生個性化發展的需求。

勝利中學的探索體現了其對現代教育理念的應用和實踐，不僅為學生提供了優質的教育資源，更在探索高效課堂、激勵性評價、多元課程體系等方面走出了獨具特色的道路。這些舉措旨在創新教育教學模式，營造一個充滿活力、尊重差異、追求卓越的學習環境。

立足常規教學，提升教育質量

踐行“三段六學式激勵互助”課堂教學模式，創新高效課堂。“三段”即課前、課中、課后；“六學”即目標定學、自主預學、問題導學、互助合學、激勵評學、提升延學。這一模式通過課堂的多維度設計，確保學生在整個學習過程中不斷積累經驗，提升思維深度。以“學”為中心，以學習活動為載體，以小組合作為主要方式，真正將課堂還給學生，激發學生的學習興趣和主動性，使學生不僅能夠成為知識的接受者，還能成為知識的探索者、學習的主導者。

構建區級、共同體、中心教研組、備課組四級聯動教研體系，打造品質研訓。勝利中學始終堅持積極參與區級以上教研活動，推動教師通過思維碰撞和理念更新，提升教學水平。學校積極開展片區教研活動，制定了《勝利中學片區教研共同體建設實施方案》和《勝利中學片區教研共同體工作計劃》，組織開展勝利中學片區教研共同體推進會，通過“送課下鄉”“同課異構”“同研一節課”等活動，在教學研究和課程創新中凝聚智慧，促進集體教研。

聚焦核心素養，構建特色課程。學校緊跟課程改革步伐，落實核心素養，嚴格落實國家課程并將校本課程特色化。通過開設經典誦讀大賽、英文名著閱讀活動、趣味數學課程、傳統節日課程、研學旅游課程、發酵文化課程等豐富多彩的校本課程，激發學生的興趣，挖掘學生的潛力，全面推進學生個性化發展。通過特色課程的設計與開展，學校致力于打造一個符合現代教育理念、推動學生全面發展的學習環境。

強化實驗教學。學校始終堅持“實踐為本”的教學理念，確保基本實驗開齊開足，并注重實驗過程的實踐性與體驗性，提升實驗教學的趣味性與吸引力。尤其是在寒暑假期間，學校組織學生進行家庭實驗探索，錄制實驗視頻，并評選出“勝利中學實驗小達人”。這種形式不僅提升了學生的參與感，還激發了學生對科學探索的興趣，有效提高了學生的科學素養。

扎實推進“雙減”工作，設置特色作業。為了減輕學生負擔，同時提升其核心素養，學校制定了《寒暑假生活指導》，并在特色作業方面做出了創新。在各學科的作業設計中，強調實踐性和創新性，鼓勵學生進行實際操作和自主探究。

完善教育教學質量及學生評價體系

加大各學科備課組的發展性評價在備課組評價中的比重，實施中心教研組過程性考核評價。學校注重過程性評價的導向作用，將階段性檢查與教師考核掛鉤，確保教師教學能力持續提升。

優化等級學科的評價策略。學校對等級學科的評價進行了進一步優化，強調基礎教學的質量，特別是在“C及其以上等級百分率”的正向指標上進行更為精準的指導。

堅持過程性、激勵性評價原則，實施正面評價，運用表揚、鼓勵等手段激勵學生。學校通過開展百日誓師、制作微信公眾號專欄等活動，為學生提供展示自我的機會，營造濃厚的學習氛圍，形成以激勵為主的評價導向，激發學生的內在潛力，幫助他們樹立自信并克服學習過程中的困難。

探索班內分層教學與過程性評價相結合的模式，依據學生的不同知識基礎和能力層次，開展個性化教學。通過班內分層教學，教師根據學生的具體需求和發展階段，制定符合個體特點的教學方案。同時，在教學過程中融入過程性評價，實時掌握學生的學習進度和理解深度，有效促進學生的綜合素質提升。

夯實教育根基，推進書香校園建設

學校始終堅持以閱讀促進學生全面發展的理念，開設“勝利悅讀”系列活動，包括“好書推薦”專欄、“教師教學反思與感悟”專欄等。每年學校都會組織開展讀書月系列活動，如“書香潤少年，典亮新時代”啟動儀式、“最美朗讀者”活動、“書法小達人”活動等，制定“書香少年”“書香班級”“書香家庭”評選標準，評選出在讀書活動中表現突出的集體和個人。通過這些活動，學校不僅提高了學生的閱讀興趣，還培養了學生的自主學習和思維能力。通過營造“人人愛讀書”的書香氛圍，學校著力推動學生在書籍的海洋中汲取知識、增長智慧、塑造品格、樹立理想。

注重青年教師培養，提升教師專業素養

學校為青年教師制定了《勝利中學“勝利·薪火”青年教師培養方案》，通過“師帶徒”的方式，為青年教師提供“一對一”輔導，在教學和學生管理方面給予充分支持。在教學反思與經驗總結中，青年教師不僅能夠發現自己的不足，還能通過指導教師的反饋和建議不斷完善教學策略。此外，學校還通過課題研究、外出培訓等方式，為青年教師提供多元化的發展平臺，助力他們的職業成長。

以研促教，組建教育科研隊伍

學校以課題研究為抓手，組建了以課題主持人、成員為核心的教科研隊伍，推動科研活動深入開展。學校通過課例研討、微課題研究等形式，鼓勵教師積極參與教育教學的改革與創新，力求通過科研活動的深入開展，不斷提升教育教學水平，解決教學中的實際問題，推動學校的持續發展。

回首歷史，勝利中學在傳承優良辦學傳統的同時，始終不忘創新與進步的初心；面向未來，學校將繼續凝聚力量，踐行責任，深入推進教育教學改革，以學科實踐為抓手、以創新為驅動，為每一名學生的夢想賦能，以更加堅定的步伐邁向高質量發展的新階段。

（刁興慶 王斌 崔鳳娟 張文棟）

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