原標題：以學生為中心 改造提升文科專業

來源：中國教育報

邁入新時代，擔當新使命。齊魯工業大學（山東省科學院）積極響應新文科建設要求，在深入推進課程思政建設的基礎上，以《新文科建設宣言》提出的“專業優化、課程提質、模式創新”三大重要抓手為指導，全面推進新文科教育教學改革。齊魯工業大學（山東省科學院）政法學院立足學生成長需要，結合新文科建設要求，加快推進法學和行政管理專業人才培養模式轉型升級。以近10年行政管理專業畢業生為對象，通過問卷方式調研346名畢業生，梳理學生對專業方向、課程設置和能力培養的意見建議，實施了人才培養模式轉型升級改革，取得了顯著成效。

推進課程思政建設

著力培養時代新人

為全面貫徹立德樹人根本任務，2015年，齊魯工業大學（山東省科學院）開展以“德融課堂”為特色的課程思政教學改革，堅持“合和共進、以文鑄魂”的建設理念，形成中心牽引、模式帶動、文化傳承的課程思政建設路徑。制定了專業類課程思政建設指南，明確專業（課程）建設標準；按照指南要求，建設“1+M+X”課程思政教學體系；創新“六結合三融入”教學設計范式，引導教師進行課程思政設計。行政管理專業制定了專業類課程思政建設指南，將課程思政教學體系和教學設計范式有效融入人才培養各環節，達到了春風化雨、潤物無聲的育人效果，學生的公共意識、科學精神、家國情懷等得到有效提升。

發揮學科交叉優勢

凝練專業辦學方向

學科之間相互交叉、融合、滲透已成為學科專業發展的新趨勢，傳統文科更應該借助學科交叉發展的契機實現自我革新。建設社會主義法治中國，是建設社會主義現代化國家的重要目標之一，法學與各類專業的融合也已成為重要發展趨勢。隨著新一代信息技術的不斷發展，《新文科建設宣言》提出：“積極推動人工智能、大數據等現代信息技術與文科專業深入融合，推動原有文科專業改造升級?！痹凇皩I方向”的調研中，設置了法治治理、社區治理、智慧治理、應急管理、行政事務管理、科技管理等選項，其中法治治理（占38.15%）和智慧治理（占37.57%）分列前兩位。據此，強化了行政管理專業的學科交叉融合，凝練了法治治理和智慧治理兩個專業方向，每個專業方向設置4門核心課程，學生根據學習興趣和職業發展規劃自由選擇學習方向，為將來步入社會打下堅實的基礎。

立足社會人才需求

調整專業課程設置

滿足社會和市場需求是人才培養的基本落腳點。課程設置應以創新和實踐能力培養為主線。在“課程設置”的調研中，設置了基礎通識類、創新創業類、法學類、管理學類、政治學類、經濟學類、社會學類、專業實踐類、信息技術類、方法工具類課程等選項，其中專業實踐類課程（占35.55%）和創新創業類課程（占30.64%）分列前兩位。據此，新修訂的人才培養方案提高了專業實踐類和創新創業類課程的比例，增加了社會調查、創新創業實踐、專業綜合技能訓練等課程的學分，同時將有利于創新能力培養的學科競賽等納入修業學分，加大了對學生實踐創新能力的培養力度。

面向學生能力培養

改進教學模式與方法

教學方法是聯系教師、學生和課堂的橋梁，是教學系統中富有活力的因素之一，直接影響著學生能力培養的質量。《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》提出：“推動以自主、合作、探究為主要特征的教學方式變革。”這就要求改變以講授為主的傳統教學模式，積極創新改革以學生為主體、鼓勵師生共成長的教學模式。在“能力培養”的調研中，設置了知識應用能力、學習能力、創新能力、邏輯分析能力、職業責任感、抗壓能力、領導能力、表達溝通能力、人際交往能力、團隊合作能力、信息處理能力、職業規劃能力、文字寫作能力、綜合分析能力等選項，其中知識應用能力（占30.35%）、表達溝通能力（占29.48%）分列前兩位。據此，推進教學方法改革，鼓勵教師在課堂教學中更多采用探究式、體驗式、互動式等教學方法，給學生更多展現和鍛煉自我的機會，激勵學生主動思考，提升核心專業能力。

齊魯工業大學（山東省科學院）的法學和行政管理專業以“經世致用、交叉融合”為建設理念，以建成國家一流專業為目標，不斷改進人才培養模式，努力培養更多具有現代公共精神和創新意識、堪當民族復興大任的時代新人。（趙金國）

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