原標題：打造金杯銀杯贏得學生口碑

來源：中國教育報

原標題：打造金杯銀杯贏得學生口碑

來源：中國教育報

濰坊學院將教師隊伍建設作為立教之本、興教之源，高度重視教師的職業發展，長期以來，堅持以政策為導向、以制度為保障、以競賽為抓手，形成了“以賽促練、以賽促教、以賽促管”可持續發展的青年教師教學能力提升模式。

以賽促練：

掀起全員教學“比武”熱潮

學校堅持每兩年舉辦一次校級教學比賽，40歲及以下青年教師全員參賽，掀起了教學大練兵、大比武的熱潮，并將“練”的過程延續到了整個教學過程，青年教師熱愛教學、鉆研教學的氛圍更加濃郁，不甘落后、超越自我蔚然成風，起到了以賽促練的良好效果。

“備賽過程是對青年教師個人業務能力提升和成長的一次有力促進，產生的效果是飛躍性的?！眰髅綄W院教師陳思雨說。各學院的大部分年輕教師都是從學校到學校，理論知識比較扎實，但是普遍缺乏教學實踐經驗，教學比賽對于青年教師的教學而言是一次認識自身并且完善自我的機會，對其成長的影響不是一時一刻的，而是久遠而全面的。正是因為珍惜每次比賽，陳思雨一路過關斬將，從校賽闖進國賽，獲得第四屆全國高校青年教師教學競賽文科組二等獎。

自學校舉行青年教師教學比賽以來，青年教師們通過比賽自我加壓、艱苦磨礪、重塑自我。物理與光電工程學院教師張魯筠說：“比賽給了青年教師壓力，同時也讓青年教師不斷去探索如何更好地呈現教學內容，達到教學效果?！苯虒W比賽也是一個互相交流的學習平臺，把賽場當成“比武”擂臺的同時，更要把它看成是“練兵場”，在“練兵場”上訓練自己的教學能力?！敖虒W比賽就像一場體育競技，選手們在反復錘煉中尋求0.1秒的突破。”文學與新聞傳播學院教師陳曦說。

以賽促教：

提升青年教師從教能力

學校堅持以教學比賽為抓手，不斷提升教師從教能力。通過定期舉辦“優師課堂”“教學論壇”等活動，助力青年教師教學能力持續提高，有效帶動了全校青年教師整體教學水平的提升。

“參加教學比賽獲獎不是終點，”生物與農業工程學院教師范晶晶說，“如何在比賽中磨煉自己，提高自己的教學能力，贏得學生們的歡迎才是終極目標，這也是我以后在教學中不斷努力的方向?！蓖ㄟ^以賽促教，一支教學能力日趨嫻熟、不斷進取的青年教師梯隊已經形成，并成為學校教學舞臺上的生力軍。不管是在學校師德標兵、教書育人標兵評選中，還是學校歷屆“我心目中的好老師”評選活動中，青年教師獲獎的占比都有所提高，真正地實現了金杯、銀杯和學生口碑雙豐收。

曾獲山東省第二屆高校青年教師教學競賽一等獎的唐魁老師，是學校的“教書育人標兵”和“師德標兵”。三尺講臺上，唐魁在給學生們講課時，姿態從容，旁征博引，各種典例信手拈來，內容引人入勝。但她剛站上大學講臺時，心中既新奇、興奮又緊張，為給學生一個精彩的課堂，她提前寫好講稿在家對著鏡子反復練習。面對日新月異的專業發展，有些例子已經略顯陳舊，唐魁與學生一起尋找更加貼近生活的例子，讓教學與時俱進。鮮活的建筑實例、新老例子的對比被唐魁運用到競賽中，與時俱進的教案獲得評委們的一致贊許，讓唐魁在山東省第二屆青年教師教學競賽中獲得一等獎。而這種對學生負責、對自己負責的態度，也讓“師德標兵”的稱號實至名歸。

通過教學比賽，青年教師審視以往教學中的不足，更新教育理念，變革教育教學方法，切實提高教育質量。

以賽促管：

優化青年教師成長環境

學校尊重教師成長規律，以青年教師教學比賽為契機，不斷完善、優化青年教師成長環境；構建重師德、重能力、重業績、重貢獻的教師分類考核評價體系；將師德作為評價教師隊伍素質的第一標準，引導青年教師以德立身、以德立學、以德施教。

青年教師教學比賽，在注重教師師德培養的同時，還以政策杠桿撬動，持續激發青年教師從教熱情。對在教學比賽和課堂教學中取得優異成績的教師，給予經濟獎勵、政策傾斜，對獲省高校青年教師教學競賽一等獎且具備基本條件的教師，可直聘專業技術七級崗位。學校還為比賽中的優秀教師設置了“優師在線”課程建設項目，鼓勵他們利用自己的優勢，在教學能力方面獲得不斷提升。

自2014年山東省第一屆青年教師教學比賽以來，學校共獲得15個一等獎、18個二等獎和5個三等獎，獲獎比例居全省前列，陳思雨代表山東省參加第四屆全國青年教師教學比賽，獲得文科組二等獎，實現了學校在全國比賽上的新突破。

學校將繼續秉承“以賽促練、以賽促教”的理念，借力教學比賽這個堅強有力的平臺，實現“要金杯銀杯更要學生口碑”的雙重效果，鍛造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的高校教師隊伍。

（王珍）

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