原標題：多方聯手降低幼小銜接“坡度”

來源：中國教育報

“以前覺得，小學那么忙，為什么還要做幼小銜接？其實往大了說，還是站位不夠高。”經歷了一段時間的幼小聯合教研，山東省濰坊市高新區志遠小學德育主任王君纓深有感觸地說，如果站在孩子發展的整個過程來看，從幼兒園到高中是一個連續的教育生態，小學應該主動作為，向幼兒園銜接。

從2016年各幼兒園和小學零星自發地開展幼小銜接活動，到2020年建立行政推動、教科研支持、家園校共同參與的幼小銜接項目組，隨著一場場聯合教研的開展，高新區各小學、幼兒園的教師和家長，普遍經歷了思想洗禮。

“幼小銜接的‘堵點’，正一一被打破，幼小銜接的‘陡坡’，逐漸變成‘緩坡’。”濰坊市教育局高新分局局長李玉良說。

聯手建機制，做好頂層設計

高新區實驗幼兒園園長韓桂蓮即將迎來又一場園長PK賽，此前，她的團隊抽取到的主題恰好是“如何科學有效做好幼小銜接”。

今年1月以來，高新區開展了園長PK賽。全區80所幼兒園，其中20所公辦園的園長，分別從三類共60所民辦園中各抽取一位園長，按“1+3”的組合分成20個團隊參加角逐。這是高新區在促進公辦、民辦園一體化發展中，以賽促培、提升園長治園能力的一個抓手。

其實，關于幼小銜接，韓桂蓮帶著自己園里的教師們做過很多探索。“有了強大的項目團隊做后盾，我們園正努力打造‘1+N攜手共建促幼小銜接科學發展’系統方案，1指的是一個核心，就是孩子，N指的是N種人、事、物……”韓桂蓮信心滿滿地說。

“韓桂蓮所說的項目團隊，就是高新區今年建立的幼小銜接研究項目組，這是一個由行政聯手教科院，對接小學、幼兒園共同組建的區域幼小銜接項目團隊。”濰坊市教育局高新分局學前教育科科長尹華貞說。

記者了解到，在高新區今年制定的學前教育內涵提升三年行動計劃中，“項目研究促成長”是培養幼兒園教師的一個重要策略。

“我們項目團隊做好頂層設計，推動幼小深度融合、家園社共育。”濰坊市教育局高新分局副局長韓冰說，幼小聯合教研、同課異構、互相跟崗觀摩、共建校（園）本“主題探究課程”，都是項目團隊今年的重點工作。

聯手做教研，找到幼小銜接點

上學期，在跟片區內的幾所幼兒園做聯合教研時，看了幼兒園階段的培養目標，高新區東華學校教師郭文用“震驚”來形容自己的感受。

“我在小學負責課程研發，沒想到幼兒園很多工作是在為我們做充分的準備，包括習慣的培養、前閱讀和前書寫能力等，與我們非常契合。”郭文說，那次教研對她觸動很大，回去后她專門研究了《3—6歲兒童學習與發展指南》。

這么一研究，郭文發現原有的開學課程有很多可以改變的地方。以往，一年級開學時，東華學校門口經常上演“哭劇”，做了“我愛學校”開學主題課程后，今年再開學時，哭鬧的孩子只有兩三個了。

其中有一個哭鬧的孩子，怎么勸都不行，郭文用課程中的理念和表達“對付”他：“第一天，我帶他到處看一看，激發他的興趣，他就不哭了；第二天，我告訴他‘你是我在這個學校交的第一個朋友’，他非常開心；第三天，這個孩子看見我，就沖我擠眼睛了。”

在高新區機關幼兒園，“四維聯盟”的打造，構建出了幼小雙向銜接新樣態。園長杜秀梅介紹說，“四維聯盟”指的是“校長、園長戰略聯盟”“班主任先鋒聯盟”“教師發展聯盟”“家長聯盟”。這些聯盟實際上就是一個個教研共同體，他們致力于發現孩子入學適應中的問題，然后想辦法一一攻破。

比如在班主任先鋒聯盟，小學和幼兒園的班主任分別去看對方的班級管理，當發現小學的衣帽櫥在走廊，因為沒有桌子做支撐，孩子把羽絨服鋪在地上疊的情況，幼兒園就想出了辦法，讓孩子在幼兒園學會以身體做支撐、用下巴夾住、雙手操作把衣服疊起來。

再拿教師發展聯盟來說，為了研究哪種授課方式更適合小學一年級孩子，幼兒園教師和小學教師對科學活動“沉與浮”進行了多次同課異構。“結果我們贏了！”杜秀梅說，這樣的教研能促使幼小雙方互相了解，互相靠攏，找到自然的契合點，實現平穩過渡。

為指導各學區的幼小聯合教研，高新區2018年成立了幼兒園教研中心組。“我們跟小學中心教研組碰撞，然后形成共識，用思維導圖梳理出銜接的困難點，包括幼兒自理能力、前書寫能力、規則意識、完整表達能力、閱讀和質疑能力。”幼兒園教研中心組組長李婷婷說，這些困難點就是要攻破的“堵點”。

聯手幫家長，組建“同盟軍”

在高新區志遠幼兒園園長李巖看來，幼小銜接真正的問題在家長這里，而家長的焦慮來自對幼兒園和小學的未知。

為了讓家長消除焦慮，志遠幼兒園一方面成立了“志遠講師團”，整合專家、教師、家長三方資源，通過理論加實例的形式，向家長傳遞和滲透科學育兒理念；另一方面，建立家園合育發展共同體，通過創新“四步法體驗式家長工作”模式，用專業說服家長、用溫度打動家長。

在志遠小學，開學一個月后，學校會專門舉辦一場以收集問題和困惑為目的的家長會，然后針對這些問題集中教研，形成問題清單，并梳理出解決方法，一方面促進一年級教師進行調整，另一方面對下一年教一年級的教師做心理預警。

為實現師資跨界助力家園校共育，高新區協調5所小學、20所幼兒園成立了“幼小銜接幫幫團”，分時段開展家長、兒童銜接教育。小學教師進園向家長宣講已成常態。

很多家長在不知不覺中，不僅消除了焦慮情緒，而且成了推動幼小科學銜接的“同盟軍”。“焦慮解開了，心里踏實了。”家長陳永娟說，她的大寶上初二、小寶正上幼兒園大班，聽小學教師講，走進教室看，再跟著幼兒園做入學準備，自己真正放心了。

“經過多年的探索與實踐，高新區的幼小銜接，經歷了一個從幼兒園主動銜接到幼小雙向銜接的發展過程，在關注幼兒、家長、師資等各方利益訴求的過程中，不斷發展完善。下一步，濰坊將在幼小銜接的道路上，先行一步，漸行漸遠。”濰坊市教育局一級調研員李端梅說。

[責任編輯：李曉]

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