原標題：創新“一網四結合”數字化水利職教路徑

來源：中國教育報

原標題：創新“一網四結合”數字化水利職教路徑

來源：中國教育報

山東水利職業學院緊扣時代發展脈搏，緊跟數字經濟人才市場需求，深入開展市場調研，在教學環境、教育模式、實訓基地、師資培養等方面融入數字化思維、數字化技術和數字化治理。學院通過“有線無線一張校園5G+MEC專網”與“室內與室外相結合、宏觀與微觀相結合、線上與線下相結合、虛擬與現實相結合”的“四結合”教育模式，構建“一網四結合”數字化水利職業教育新路徑。

構建數字化水利職業教育教學環境

升級改造校園主干網絡和核心設備，打造“低延遲、高并發、能感知”的網絡傳輸環境。在5G信號校園全覆蓋基礎上，利用邊緣計算技術，將5G校內化使用。建設校園全光網絡，部署Wi-Fi6標準的無線網絡，建成可擴展的校園智能物聯網平臺，為智慧教育建設應用奠定基礎。基于物聯網技術，搭建統一平臺和交互系統，配備無感知考勤系統、智能班牌，建成具有沉浸式、異地同步、分組教學等功能的智慧型教室和實訓場所，提高教與學的效率和質量。

創新線上線下混合式“四結合”教育模式

依托水利工程現代學徒制國家試點專業，以水利工程建設與運行管理過程為基礎，堅持成果導向，深化線上線下混合式教學模式，創新“室內與室外相結合、宏觀與微觀相結合、線上與線下相結合、虛擬與現實相結合”的“四結合”教育模式。

利用人工智能、大數據、虛擬仿真等技術，監測支撐課前、課中、課后的教與學活動。課前，利用智能機器人在線答疑，獨立分析線上個體學生學習情況，形成個人畫像，進行差異化教學；整體分析學生群體線上學習，形成學情報告，指導教師優化線下教學方案。課中，在智能化教學場所實施線下教學，教師通過對教學伴隨式數據的分析，動態調整教學策略，提高教學效率。課后，利用系統對線上作業進行智能查重，提高學生學習質量。

通過課堂研究性學習和分析思考，在校內外實訓場現場觀察和體驗學習成果，實現線上與線下充分結合，給學生以真實的體驗。利用虛擬仿真技術營造虛實結合的職場環境，提升學生的學習興趣和動手能力。聘請企業技術骨干為兼職教師，利用遠程互動技術同步視頻教學，開展企業實景教學，實現校企共同育人。

共建共享水利工程虛擬仿真實訓基地及虛擬仿真資源

利用虛擬仿真信息技術建設水利工程虛擬仿真實訓基地，構建水利工程虛擬仿真實訓體系，促進水利專業動態調整，利用虛擬仿真技術破解水利工程實訓中“看不到”、“進不去”、高成本、高風險的教育教學難題。以水利工程虛擬仿真實訓中心、水利工程BIM實訓中心、水利工程智慧安全監測實訓中心、水利工程安全教育基地為基礎，提升硬件標準，開發水利工程設計、施工、造價、管理等VR教學資源；新增土石壩、重力壩、水閘、溢洪道等建模資源；聯網日照水庫、南水北調信息化管理系統，實現校內與校外結合、信息共享；開發虛擬安全教育VR教學實訓軟件和教學資源；契合山東省節水農業、水肥一體化和高效生態農業發展，全面推進鄉村振興，加快農業農村現代化進程；開發水環境監測虛擬仿真實訓平臺、水處理虛擬仿真實訓平臺、水文水資源虛擬仿真實訓平臺。

聯合政府部門、行業和企業，共建共享、提升完善水利工程虛擬仿真實訓管理平臺。管理學生實訓學習路徑，實現督訓過程智能化。學生通過發布的實訓學習路徑完成實訓學習、查看實訓成績，有效推動實訓基地的數字化轉型升級，真正實現實訓管理的智能化。

利用5G、物聯網、大數據等核心技術，搭建物聯管控平臺，實現數據實時采集。為學校管理者提供可視化接入設備的數據統計分析，提供決策支持。

借力數字技術推進教師隊伍建設

堅持立德樹人，強化師德師風建設，推進校企“雙主體”合作育人，制定科學合理的團隊培養計劃，提高師資隊伍治理能力、教學實施能力和應用推廣能力，優化團隊構成，提升信息化水平，利用虛擬仿真技術提升信息化水平，全面推進“雙師型”教師隊伍建設，以“網絡教育名師”工作室為依托，搭建教師專業化發展平臺，建設一支師德高尚、名師引領、教學能力強、信息化水平高的數字化教師教學團隊。

以數字化驅動教育評價改革，通過大數據建構多元評價、綜合評價、分類評價機制，更加精準地跟蹤評價學生學、教師教、學校管的全過程，提高教育前瞻預測、精準診斷與科學決策的能力；以數字化推動“放管服”改革，強化“互聯網+服務”，構建數據融合融通的智慧教育管理服務體系。

（王緯 史曙 王文妍）

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