原標(biāo)題：全域思維助力奏響課程思政“交響樂”

來源：中國教育報(bào)

“我國在三千年前就創(chuàng)造了燦爛的鑄造文化，隨著科技的發(fā)展，鑄造這一古老的工藝又被賦予新的意義?！痹谏綎|農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院機(jī)械制造原理課上，教授宋月鵬除了講機(jī)械制造原理，通常還會有意識地向?qū)W生介紹中國古代科學(xué)發(fā)展成就。

引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)課程思政建設(shè)的一個(gè)縮影。近年來，該校突出全域思維，構(gòu)建貫穿頂層設(shè)計(jì)、課程設(shè)置和隊(duì)伍建設(shè)的課程思政新模式，實(shí)現(xiàn)了思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)同頻共振。

貫通全程：構(gòu)筑三全育人大格局

經(jīng)管學(xué)院教授岳書銘結(jié)合專業(yè)知識給學(xué)生算過一筆“經(jīng)濟(jì)賬”：把大學(xué)四年的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、國家財(cái)政撥款等進(jìn)行加總，除以正常學(xué)習(xí)時(shí)間，每天的教育成本為200元，每小時(shí)學(xué)習(xí)成本高達(dá)25元。

這筆賬對學(xué)生觸動很大，也深深影響著每一名學(xué)生。在岳書銘看來，專業(yè)課教師身處教書育人第一線，理應(yīng)成為思政教育的主力軍。

“為黨育人、為國育才應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。”在該校黨委書記徐劍波看來，全校每一門課程都要肩負(fù)起育人功能，每一位教師都要承擔(dān)起立德樹人的職責(zé)，全員、全程、全方位引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定為國奮斗的理想信念。事實(shí)上，這也成為學(xué)校全體教職工的行動自覺。

2017年，學(xué)校出臺了《加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下思想政治工作的實(shí)施意見》，要求將思想政治工作底氣足、腰桿硬地貫穿教書育人和科研全過程，將對黨和人民的忠誠真正注入師生血脈。專業(yè)課教師不僅要傳授給學(xué)生知識，還要深入挖掘課程對學(xué)生思想道德、情操、價(jià)值觀形成的影響，培養(yǎng)學(xué)生判斷事物的能力。

強(qiáng)化導(dǎo)向：用好頂層設(shè)計(jì)指揮棒

如何讓每位教職員工都參與育人工作？學(xué)校強(qiáng)化課程思政頂層設(shè)計(jì)，使各類課程與思政課同向同行。2019年6月，學(xué)校在新修訂的本科課程教學(xué)大綱中明確要求：把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入教學(xué)體系，全面滲透到教學(xué)全過程，充分發(fā)揮所有課程德育功能，“每門課程每學(xué)分不少于4個(gè)思政教學(xué)案例”。

針對不同專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校深度挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，如農(nóng)學(xué)課程著力培養(yǎng)“躬耕三農(nóng)、糧食安全”的責(zé)任精神，工科課程凸顯“精益求精、追求卓越”的工匠精神，基礎(chǔ)學(xué)科課程處處滲透著“追求真理、勇攀高峰”的科學(xué)精神等，并協(xié)調(diào)推進(jìn)課程思政的教學(xué)資源建設(shè)，鼓勵思政課教師參加專業(yè)教師的實(shí)踐研究，提升課程思政實(shí)效。

蘇斐是機(jī)電學(xué)院的一名青年教師，博士畢業(yè)于美國杜克大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系，28歲時(shí)獲聘為學(xué)校最年輕的教授。“盡管我主攻的方向是類腦智能和神經(jīng)控制工程，但學(xué)生的培養(yǎng)不可能由機(jī)器來完成，技術(shù)也代替不了教師對學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的影響。因此，我常給學(xué)生講我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、留學(xué)故事，多舉學(xué)生身邊的細(xì)節(jié)和例子?！眳⑴c課程思政教學(xué)改革后，蘇斐教授結(jié)合課程實(shí)際和科研項(xiàng)目，重新架構(gòu)了課堂，從理論闡釋和鮮活案例相結(jié)合的角度將愛國情懷、社會責(zé)任、人類倫理等自覺融入課堂。

“課程思政改革的關(guān)鍵是教師們解決好各類課程和思政課相互配合的問題，不能強(qiáng)行要求每一節(jié)課程、每一個(gè)章節(jié)都有思政元素?！睂W(xué)校教務(wù)處處長謝勝利表示。

注重協(xié)同：推動思政與專業(yè)課相融合

課程思政需要各學(xué)科之間的協(xié)同聯(lián)動。在農(nóng)學(xué)院植物科學(xué)與信息系教師石玉講完自己的備課思路后，馬克思主義學(xué)院教師侯愛萍圍繞課程內(nèi)容，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課程導(dǎo)入、案例選用等方面給了她很多建議。

兩位教師的深入交流，得益于農(nóng)學(xué)院植物科學(xué)與信息黨支部和馬克思主義學(xué)院綱要黨支部的結(jié)對共建。以農(nóng)學(xué)優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，以思政教育為特色，兩個(gè)支部有了充分交流和融合的平臺，了解了專業(yè)知識，思政課教師能更好地引導(dǎo)專業(yè)課教師把理想信念、社會主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容有效適時(shí)融入專業(yè)課程中。

支部結(jié)對共建，鍛造一支思政課教師和專業(yè)課教師融合共促的教師隊(duì)伍，是提升專業(yè)課育人效果的有效方式。在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，以黨課共上、活動共辦、難題共解、成果共享等形式結(jié)對共建的黨支部還有很多，思政課教師與專業(yè)課教師同上一堂課、同過一次組織生活、共同備課研討，在交流中不斷碰撞出火花，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的共建效果。

[責(zé)任編輯：蔣冬玲]

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