原標題：創(chuàng)新實踐教學(xué)模式 培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才

來源：光明日報

青島恒星科技學(xué)院緊跟高等教育教學(xué)改革步伐，瞄準山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程和青島新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、研究院所開展合作，搭建產(chǎn)教融合、科教融合和雙創(chuàng)平臺，實施專業(yè)共建、資源共享、學(xué)生共育，強化實崗實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（以下簡稱“雙實雙創(chuàng)”），形成了學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、研究院所協(xié)同育人的“學(xué)研企”融合發(fā)展機制和能力進階式的“雙實雙創(chuàng)”實踐教學(xué)模式。

堅持立德樹人、德技并修，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

學(xué)校堅持立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，緊密對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求。

學(xué)校邀請行業(yè)企業(yè)、校內(nèi)外專家教授和畢業(yè)生代表共同參與專業(yè)設(shè)置研討，確保專業(yè)布局與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求相對接；根據(jù)市場調(diào)研、就業(yè)需求，共同研討、確立各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，以崗位能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合職業(yè)崗位標準共同構(gòu)建課程體系、課程模塊，確保人才培養(yǎng)目標與從業(yè)能力要求的符合度，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標準相對接；共同商定專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容，確保課程教學(xué)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接。

學(xué)校構(gòu)建了思政教育、通識教育、專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育“四教”融合的理論課程體系及基本技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練和企業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練遞進式的“三層次”實踐教學(xué)體系，形成了“模塊化結(jié)構(gòu)、項目化載體、協(xié)同化培養(yǎng)、多元化考核”的人才培養(yǎng)方案。

為增強實驗課程、集中教學(xué)實踐、不斷豐富和完善“工學(xué)交替、實崗實踐”的實踐教學(xué)模式，拓寬學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的崗位類型、學(xué)時安排、現(xiàn)場指導(dǎo)形式、崗位輪換頻次等，學(xué)校強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能得到充分、全面、系統(tǒng)的實踐鍛煉，全面提升學(xué)生的實踐技能、崗位勝任力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

堅持產(chǎn)教融合、校企合作，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，打造校企協(xié)同育人新平臺

以開放辦學(xué)為引領(lǐng)，實現(xiàn)教育特色發(fā)展。學(xué)校堅持“行校共建、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式，依托集團辦學(xué)優(yōu)勢與區(qū)域行業(yè)企業(yè)深入合作，通過引入行業(yè)協(xié)會入駐學(xué)校、建立二級學(xué)院董事會、校企合作專業(yè)建設(shè)委員會、產(chǎn)業(yè)行業(yè)學(xué)院等，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化合作平臺，促進了學(xué)校、研究院所、行業(yè)企業(yè)密切協(xié)作與無縫銜接，共建專業(yè)，共享資源，共同實施培養(yǎng)過程，逐步形成“學(xué)研企”一體化的恒星特色協(xié)同育人機制。

在“學(xué)研企”融合發(fā)展機制下，學(xué)校于2017年依托袁隆平院士專業(yè)人才團隊，與青島海水稻研究發(fā)展中心進行“專業(yè)共建、人才共育、項目共研”項目，參與研發(fā)的海水稻耐鹽率由早期的0.5%提高到1%以上；2019年，學(xué)校與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心圍繞產(chǎn)教融合和智慧學(xué)習(xí)工場的創(chuàng)新模式開展研究與實踐，圍繞科學(xué)工作能力提升成立圓通科學(xué)工作院，共建科學(xué)工作能力實訓(xùn)示范基地；2020年，恒星國家級眾創(chuàng)空間累計完成產(chǎn)值1.2億元；2022年，恒星新媒體及應(yīng)用電子技術(shù)孵化器被科技部評為國家級孵化器。

以平臺建設(shè)為載體，夯實實踐教學(xué)資源。學(xué)校充分發(fā)揮集團辦學(xué)優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)共建實踐教學(xué)基地、雙創(chuàng)就業(yè)基地、國家級雙創(chuàng)平臺等協(xié)同育人平臺，共建有2個國家級雙創(chuàng)平臺、6個科教平臺、12個二級學(xué)院董事會、26家科研院所、220余家校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。

堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，以促進就業(yè)為目標，構(gòu)建進階式崗位晉升體系

以工學(xué)結(jié)合為路徑，構(gòu)建崗位晉升體系。學(xué)校按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，實施以崗位實踐為時間主軸的實踐教學(xué)，通過選擇專業(yè)方向?qū)诘呐c市場高度接軌的產(chǎn)教融合企業(yè)進行合作，將課堂延伸至企業(yè)一線，為學(xué)生提供行業(yè)齊全、專業(yè)對口、真實場景的實踐崗位。遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，構(gòu)建了特色崗位晉升體系，通過“六級崗位等級、六步成長過程、四層進階模式”，學(xué)生在真實的工作場景中按照六級崗位逐級訓(xùn)練；通過“知、做、好、熟、融、傳”六步成長取得合格證書，塑強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位勝任力；通過“達標、找差、思變、實踐”四層進階式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動，塑強創(chuàng)新實踐能力。學(xué)校強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，將雙創(chuàng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，形成了“三三一”雙創(chuàng)“幫孵”機制，即實施課程教學(xué)、實踐訓(xùn)練和成果孵化的“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，采取“學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)新教育導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師”的三導(dǎo)師跟蹤式指導(dǎo)服務(wù)，以及沿用“育苗—優(yōu)選—孵化—嫁接—培育—結(jié)果”的“一站式幫孵”模式。

以技能證書為抓手，提升就業(yè)競爭能力。學(xué)校落實“學(xué)歷證書+職業(yè)證書”制度，指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)目標、做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并考取相應(yīng)技能證書，夯實可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)能力。通過“雙實雙創(chuàng)”實踐教學(xué)模式，學(xué)生崗位勝任力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力穩(wěn)步提升，校企合作育人效果顯著。近3年，學(xué)生考取各級各類職業(yè)資格及能力證書，涉及工信、機械等相關(guān)鑒定單位32個職業(yè)工種，學(xué)生的就業(yè)競爭力明顯增強。

青島恒星科技學(xué)院圍繞應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)目標，聚焦就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，打造了具有恒星特色的“雙實雙創(chuàng)”實踐教學(xué)模式。學(xué)校通過行校共生的“學(xué)研企”融合發(fā)展機制和能力進階式的“雙實雙創(chuàng)”實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)了校企共建共享、協(xié)同發(fā)展，校企合作育人效果明顯。近5年，大專畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率整體達到95%以上，工作崗位適應(yīng)性達93.37%，各項指標遠高于全省平均水平，畢業(yè)生得到了社會廣泛認可。

（袁青鑫 陳甜甜）

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